光明日报记者 唐芊尔 张进进
近日，教育部公布的一组数据，让河北交通职业技术学院副院长张运凯委员倍感欣喜：2023年，全国高职（专科）招生555.07万人，比上年增长2.99%；职业本科招生8.99万人，比上年增长17.82%……
这些数字表明学生、家长和社会对职业教育态度的加快转变。杭州技师学院特级技师杨金龙代表告诉记者：“近年来，选择职业教育的孩子越来越多，‘职业教育也能成就出彩人生’的理念逐渐深入人心。”
党的二十大报告强调，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。今年的政府工作报告提出“大力提高职业教育质量”。
未来，如何在高质量发展基础上不断提升职业教育吸引力？本刊特采访代表委员进行分析。
贵州省黔东南苗族侗族自治州岑巩县中等职业技术学校电子商务专业的学生在油菜花地里学习直播销售蜂蜜。 新华社发
重庆市永川职教中心师生展示MR教学辅助系统。 新华社发
更有学头 深化产教融合
连续两年，杨金龙代表在全国两会上带来的建议都是关于深化产教融合的内容。在他看来，产教融合正是提高职业教育办学质量、提升职业教育吸引力的关键。
“以我们学校磁性材料产业学院开设的企业‘订单班’为例，从学生入校开始，企业就参与学生培养环节中。通过产教融合、校企合作，这些学生在校期间就能提前熟悉企业文化、掌握企业所需技术，毕业后就直接进入企业工作。这样的培养模式对学生来说，无疑是很有吸引力的。”杨金龙代表说。
南京工业职业技术大学教务处处长王红军代表认为，近年来有关部门出台了不少支持产教融合、校企合作的政策，职业学校对此非常重视，取得了一定成效，但在具体实施中仍存在“学校热企业冷”、形式大于内容等问题。
对此，王红军代表建议，地方政府应细化落实支持产教融合的配套举措，学校要综合考虑校企需求、完善校企合作的机制，教师则要更加积极主动走向一线，提升服务行业企业的能力。
“要让职业教育更有‘学头’，必须深化产教融合，健全深化校企合作的保障机制。”南昌师范学院体育学院院长、教授程丽芬代表认为，职业教育产教融合要向现代化产业体系聚拢，聚焦高质量发展主线，聚焦生物制造、商业航天、低空经济等战略性新兴产业，形成与产业链、创新链环环相扣的人才链。同时，要积极探索现代学徒制试点，将新技术、新工艺、新规范纳入职业院校教学标准，做到专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程紧密结合，实现学生技能与市场需求紧密有效衔接。
在河北省承德市兴隆县职教中心，学生在进行机器人焊接实训。 新华社发
上海电子信息职业技术学院的师生展示智能机器人创新开发项目。 新华社发
更有盼头 推动职普融通
去年，一则“安徽考生超本科线78分上高职”的消息引发热议。事实上，中高考分数超过普高线、本科线的考生选择职业教育，在近年早已不是个例。
“成才是多途径的。我们不应把职业教育和普通教育看作是层级的关系，它们只是不同的教育类型。”农工党浙江省委会副主委、浙江理工大学副校长欧阳宏伟委员表示，“只有推进职普融通，让职业高中学生也能进入本科名校就读，甚至能深造专业硕士、博士，这样职业教育和普通教育才真正具有了同等的地位，职业教育才更有盼头。”
谈到职普融通，九三学社湖南省委会副主委、湖南省教育厅副厅长王仁祥委员指出，目前仍存在普高生转入中职易、中职生无法转入普高的问题。他建议，修订普通高中学籍管理规定，允许中职学生和普高学生学籍互转，打破学籍管理制度瓶颈。此外，从国家层面修订中职教学指导文件，深化课程改革，积极探索与普通高中课程资源的共建共享。
张运凯委员表示，要继续完善从中职到高职专科、再到本科层次职业教育，加快推动职业院校设立专业硕士、工程博士点。同时，他特别提到当前初中课程体系中，涉及职业技能的课程很少。“学生是否适合、是否有兴趣学习职业技能，需要有一个接触、了解的过程。可以在初中阶段开设职业技能类课程，通过学习、实践和体验，让职业教育成为学生自觉自愿的适合选择。”他表示。
在甘肃省兰州新区科教园区，甘肃省卫生职业学院的学生在人体生命科学馆进行观摩课程。 新华社发
更有奔头 打破成才“天花板”
今年全国两会前夕，2023年“大国工匠年度人物”活动揭晓了最新入选的10位大国工匠名单。自2018年首次举办以来，活动已推选出高凤林、竺士杰、艾爱国等50位家喻户晓的大国工匠。
“近年来，国家举办了各类技能大赛，对高层次技能人才、大国工匠进行表彰奖励、宣传报道，彰显了国家对技能人才的重视。”身为世界技能大赛国家队教练的杨金龙代表对此感触很深，“只有让更多人看到‘蓝领’也能成为高层次人才，职业教育才能更有奔头！”
未来，如何才能畅通职业技能人才发展通道，进一步打破成才“天花板”？
张运凯委员表示，要健全以行业企业为主体，职业学校、技工院校为基础，政府推动与社会支持相结合的高技能培养体系。同时，创新高技能人才培养模式，实施现场工程师培养计划，探索中国特色学徒制，开展订单式培养、套餐制培训，探索校企双制，校中厂、厂中校等培养方式。
在完善职业技能等级制度方面，王仁祥委员表示，要大力推进“新八级”职业技能等级认定制度和技能人才薪酬分配指引制度，将技能人才纳入地方人才政策，发挥成长空间和社会待遇的示范效应，营造技能成才的良好氛围。
“我们要持续在全社会弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，厚植工匠文化，营造‘劳动光荣、技能宝贵、创造伟大’的社会风尚。同时，要进一步开展各类技术技能‘大比武’，为青年技术人才提供更多切磋技艺的机会和舞台，提升青年技术人才的获得感，引导更多青年选择技术技能型发展道路。”张运凯委员说。
《光明日报》（2024年03月10日 07版）